在避免孩子的心理問(wèn)題上面，處理有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，還要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接下來(lái)石家莊心理咨詢為大家闡述一下怎樣避免孩子的心理問(wèn)題需要怎樣的學(xué)校。

　?。?）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之一——提供社交環(huán)境

　　以前的孩子兄弟姐妹多，生活環(huán)境也比較自由，隨時(shí)可以到大院子里找到小伙伴瘋玩。通過(guò)這種沒(méi)有大人監(jiān)管的群體性游戲，孩子可以遺忘壓力、發(fā)展人格，也教會(huì)了他們遵守規(guī)則，是孩子進(jìn)入社會(huì)的預(yù)演。

　　現(xiàn)在的孩子生活環(huán)境變了，也不容易找到同伴。那么幼兒園和小學(xué)作為孩子聚集的地方，應(yīng)該提供孩子們自由交往的環(huán)境。我經(jīng)常跟幼兒園園長(zhǎng)做講座時(shí)說(shuō)，幼兒園最好的教育其實(shí)是不教育，只要保證孩子安全就可以了。

　　讓孩子們自己交往自己玩，不要去教什么拼音、十以內(nèi)加減法。知識(shí)哪里不能學(xué)？如果一個(gè)人在11歲以前沒(méi)有好好瘋過(guò)、玩過(guò)，長(zhǎng)大就會(huì)很作，等老了臨死了還會(huì)很作。兒童時(shí)代要讓他有快樂(lè)的記憶。

　　（2）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之二——不是競(jìng)爭(zhēng)比賽的場(chǎng)所

　　讓孩子從小就參與高度競(jìng)爭(zhēng)，是對(duì)人性的摧殘。我最反感的就是老師灌輸?shù)谝幻挠^念，第一名什么都是好的，老師對(duì)他們總是笑瞇瞇的，可以享受特殊的待遇。讓孩子們對(duì)學(xué)校教育構(gòu)建起一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)校是去跟人家比賽的地方。去學(xué)校是為了證明自己優(yōu)秀，把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所。

　　孩子小的時(shí)候是很脆弱的，在高度受壓的環(huán)境里，甚至心臟都會(huì)受影響。而等到高中大學(xué)甚至成人以后，抑郁癥、強(qiáng)迫癥這樣的后續(xù)心理問(wèn)題就會(huì)逐漸顯現(xiàn)。有些從小學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)霸，不能承受生活中任何一點(diǎn)點(diǎn)壓力，一有點(diǎn)不順，就可能出現(xiàn)病態(tài)、跳樓、猝死等情況。他們表面看起來(lái)很好，但是一旦有一個(gè)觸發(fā)的因素，他就沒(méi)有能量來(lái)抵抗。從小的高度競(jìng)爭(zhēng)讓一個(gè)人的心理能量在兒童時(shí)代就全部消耗完了。

　　（3）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之三——評(píng)價(jià)以過(guò)程為導(dǎo)向

　　學(xué)校里不該給孩子做太多確定性的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在很多孩子做事所有的動(dòng)力源，都是為了取得他人的評(píng)價(jià)。如果得不到欣賞性的評(píng)價(jià)，他就不愿意參加這個(gè)活動(dòng)。很多家長(zhǎng)反映的孩子逃避困難的問(wèn)題，就是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)太多造成的。

　　因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)不是以過(guò)程為導(dǎo)向，是以目的為導(dǎo)向。在臨床上就會(huì)出現(xiàn)很多孩子懼怕重大的考試或比賽的情況，平時(shí)學(xué)得挺好，一到重大考試就不行。學(xué)校是一個(gè)訓(xùn)練你思維水平的地方，是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的地方。

　　（4）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之四——老師要會(huì)跟孩子溝通

　　很多時(shí)候不是應(yīng)試教育、素質(zhì)教育的問(wèn)題，而是老師講話方式、教育方法的問(wèn)題。比如有個(gè)同學(xué)漏做十道數(shù)學(xué)題，老師可以這樣說(shuō)：“數(shù)學(xué)是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S的喔，今天你把這十道數(shù)學(xué)題漏掉了沒(méi)做，你明天做的時(shí)候要嚴(yán)謹(jǐn)一些噢，老師覺(jué)得你明天肯定不會(huì)漏了，對(duì)吧？來(lái)，我們拉個(gè)勾”，也可以這樣說(shuō)：“你怎么回事啊，你在數(shù)學(xué)上從來(lái)不用心”。小孩子的潛意識(shí)是完全敞開的，用前者的方式對(duì)于后續(xù)的教育就很有利，用后者就會(huì)讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥。

　　老師覺(jué)察力低，跟孩子溝通技巧差，跟家長(zhǎng)溝通能力差，沒(méi)事情也會(huì)處理出事情來(lái)。比如兩個(gè)七八歲孩子打架。七歲八歲狗都嫌，打架根本都不算個(gè)事。打架以后呢，一個(gè)孩子眼淚鼻涕地去告狀。老師一看馬上就很火：“你們兩個(gè)！跟你們說(shuō)過(guò)多少次，下課別在走廊里搞來(lái)搞去，看看又打起來(lái)了！好了好了你別說(shuō)了，講也講不清，你也別說(shuō)了，都不是好東西，就知道打架，看看你語(yǔ)文考了幾分，你數(shù)學(xué)又考成這個(gè)樣子，下次再打，就站到教室后面去。”

　　這樣處理完后，接下去麻煩就來(lái)了，這兩個(gè)孩子坐在教室里就無(wú)心聽課，不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，后續(xù)來(lái)上課的老師都要罵他們。然后放學(xué)回去了，一個(gè)小孩回家跟媽媽講覺(jué)得自己一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，老師不公平。

　　孩子的媽媽，全職太太，第二天早上就來(lái)找老師問(wèn)：“這個(gè)事情我的孩子很委屈呀，到底發(fā)生了什么事情，老師你沒(méi)問(wèn)清楚吧？”

　　小學(xué)老師覺(jué)得煩死了，先把他打發(fā)走：“王小明媽媽，你先回去，一會(huì)兒我再問(wèn)一下啊”然后把另一個(gè)小孩叫來(lái)罵一頓。接下來(lái)另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)也來(lái)了“老師你好，到底發(fā)生了什么事？為什么王小明媽媽來(lái)了，你就要罵我兒子??？”

　　小學(xué)老師心里想的是：“這都什么事啊，我一個(gè)月才拿多少錢?。恳苓@個(gè)罪？”接下來(lái)他就會(huì)這么說(shuō)：“啊，對(duì)不起，我要上課去了，如果不行的話你可以找教導(dǎo)主任，也可以去找校長(zhǎng)”那個(gè)媽媽一聽這種態(tài)度，就去找教導(dǎo)主任了。

　　教導(dǎo)主任想這么小的事情，把家長(zhǎng)哄一哄就好了嘛。中午吃飯時(shí)，教導(dǎo)主任在食堂遇到這個(gè)老師“王老師啊，今天早上你們班一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找我啦”，這個(gè)老師就發(fā)飆了：“你們領(lǐng)導(dǎo)是要我們管還是不要我們管，管管么又是我不對(duì)，那我干脆就不管了。”……

　　其實(shí)這種事情，三分鐘就可以解決。“哎呦！眼淚鼻涕一塌糊涂，來(lái)，老師給你們擦擦。你們倆都是我寶貝，我手心手背都是肉，你們倆打架，我晚上覺(jué)都睡不著。我晚上睡不著覺(jué)，明天誰(shuí)來(lái)上課？全班同學(xué)都要怪你們啦！小朋友之間打架可不好，你們倆和好了我才能晚上睡得著覺(jué)。這樣好吧，你和他握握手就代表和好了。好啦，來(lái)握個(gè)手。對(duì)呀，現(xiàn)在開心了吧。你們?cè)贀肀б幌拢矣檬謾C(jī)給你們拍下來(lái)，看，小哥倆多好呀！現(xiàn)在老師安心啦，你們倆高高興興地回去上課吧，讓同學(xué)們看看你們倆已經(jīng)和好了，去吧”回到家里媽媽問(wèn)起打架的事情，小朋友就會(huì)說(shuō)：“沒(méi)啥事，我們已經(jīng)和好了”。根本就不會(huì)有這么多事情。所以，老師的溝通方法很重要。

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