我們知道多動(dòng)癥有很多癥狀，有時(shí)我們會(huì)難以辨別。那么多動(dòng)癥和兒童的心理有什么關(guān)系呢?接下來(lái)心理咨詢(xún)公司小編為大家總結(jié)一下，希望可以幫助到大家。

　　1、情緒困擾異常

　　情緒異常如焦慮或沮喪常伴隨著多動(dòng)癥在學(xué)齡期而出現(xiàn)。學(xué)齡前期兒童，由于發(fā)展不成熟，尚不會(huì)表達(dá)自己的情緒。因此，家長(zhǎng)看到的可能只是兒童脾氣暴躁、愛(ài)鬧別扭，不聽(tīng)話；年齡較大的兒童才有可能在別人表現(xiàn)關(guān)心時(shí)，說(shuō)出自己的不快樂(lè)。這些情緒困擾，不僅惡化其癥狀，也可能影響其與父母或同伴關(guān)系。多動(dòng)癥兒童的情緒困擾以憂郁為主，如擔(dān)心同伴和教師的看法或擔(dān)心自己健忘、散亂等。也有多動(dòng)癥兒童因常闖禍、沖動(dòng)控制不佳、害怕責(zé)難等而呈現(xiàn)焦慮不安，甚至用打人方式表達(dá)焦慮。情緒困擾的另一表現(xiàn)即沮喪，許多多動(dòng)癥兒童會(huì)反復(fù)體驗(yàn)到失敗和挫折，對(duì)環(huán)境的改變充滿無(wú)力感；對(duì)曾喜歡的事物失去興趣，自尊心相當(dāng)脆弱；情緒不穩(wěn)定或感情用事，有時(shí)因有短暫的暴怒發(fā)作而造成嚴(yán)重的行為問(wèn)題。

　　2、對(duì)立反抗行為

　　研究發(fā)現(xiàn)，大約有40%的多動(dòng)癥兒童在學(xué)齡期會(huì)出現(xiàn)行為規(guī)范障礙。多動(dòng)癥兒童最嚴(yán)重與最常出現(xiàn)的是違規(guī)行為和攻擊行為，會(huì)表現(xiàn)出固執(zhí)、反抗和攻擊性，過(guò)度反抗權(quán)威人物（如教師和父母），不守規(guī)矩，常通過(guò)發(fā)脾氣和爭(zhēng)論來(lái)達(dá)到其目的，很小的事情就可能使其失去控制。而且，多動(dòng)癥兒童若得不到及早正確的引導(dǎo)，其癥狀發(fā)展到處于叛逆階段的青春期更為嚴(yán)重。

　　3、自我態(tài)度低落

　　多動(dòng)癥兒童的自尊心較一般兒童低。相關(guān)研究指出，多動(dòng)癥兒童的自我概念顯著低于同齡兒童。其社會(huì)不適應(yīng)除了表現(xiàn)在遭同伴排斥外，也表現(xiàn)為自我滿意度不高。具體表現(xiàn)為學(xué)業(yè)低成就感，恨自己不專(zhuān)心、坐立難安；在學(xué)習(xí)成就上跟不上同伴；經(jīng)常闖禍，與同學(xué)、 教師、家長(zhǎng)的關(guān)系不佳；認(rèn)為自己像笨蛋，同學(xué)的嘲笑也造成其自尊心低落。這些均與多動(dòng)癥兒童有注意力缺陷、無(wú)耐性、缺乏毅力等學(xué)習(xí)心理問(wèn)題有關(guān)。多動(dòng)癥兒童若合并有運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙，不僅會(huì)妨礙其閱讀、學(xué)習(xí)，而且行動(dòng)上笨手笨腳。使其日常生活屢遭挫折，對(duì)自己?jiǎn)适判?，?dǎo)致其自尊水平或自我態(tài)度低落。

　　4、學(xué)習(xí)問(wèn)題突出

　　多動(dòng)癥兒童常出現(xiàn)與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題：一是學(xué)業(yè)低成就。由于多動(dòng)癥兒童對(duì)行為的抑制能力不足，難以進(jìn)行高層次的思考，所以考試分?jǐn)?shù)常不理想，學(xué)業(yè)成就的表現(xiàn)較差，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)是需要不斷重復(fù)或較為瑣碎時(shí)，由于無(wú)法安定下來(lái)而往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。教師與家長(zhǎng)均反映多動(dòng)癥兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)明顯低于其同伴。二是低質(zhì)量的學(xué)習(xí)行為。由于注意力不足、多動(dòng)、沖動(dòng)，多動(dòng)癥兒童常無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)講，影響其教學(xué)參與，進(jìn)而也影響其學(xué)習(xí)行為；又由于缺乏一些學(xué)習(xí)策略，多動(dòng)癥兒童常常無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　5、人際關(guān)系不良

　　由于多動(dòng)癥兒童常有干擾、攻擊及非預(yù)期行為，其他兒童會(huì)由此產(chǎn)生反感、責(zé)備與排斥的心理，有時(shí)還會(huì)發(fā)生沖突，造成同伴關(guān)系的惡化；同伴關(guān)系的惡化又會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的社會(huì)不適應(yīng)行為，形成惡性循環(huán)。另一方面，從進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，多動(dòng)癥兒童的行為就令教師頭痛不已，不僅妨礙教學(xué)秩序也干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這可能成為教師最大的困擾。教師常常對(duì)他們失去耐性而嚴(yán)加責(zé)備或施以處罰，由此造成多動(dòng)癥兒童與教師間的緊張與對(duì)立。因此，多動(dòng)癥兒童的人際關(guān)系通常不佳。

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